導(dǎo)讀：自制游輪船 創(chuàng)意手工輪船 1. 創(chuàng)意手工輪船 2. 手工小制作輪船 3. 輪船立體手工 4. 創(chuàng)意手工輪船怎么做 5. 兒童手工輪船制作大全 6. 制作手工輪船 7. 輪船手工制作 8. 創(chuàng)意手工輪船教案

1. 創(chuàng)意手工輪船

制作簡(jiǎn)單手工泡沫船只模型前期需要準(zhǔn)備：泡沫板、樹(shù)枝、顏料、刷子、繩子、竹簽、切割刀等。具體步驟如下：

1、首先我們先在紙上畫出模板，然后據(jù)此切割泡沫板；

2、先做好船體部分，船體的底部要切割出弧度，給船體涂上一層白色顏料刮平；

3、剪一段樹(shù)枝，刷成白色后插在船體中間再切割出兩個(gè)船帆，一大一?。?/p>

4、把船帆刷成黃色和白色相間，用竹簽連接后綁到桅桿上；

5、最后再沿著船沿粘貼一圈的膠帶或是涂色，漂亮的小帆船就制作完成了。

2. 手工小制作輪船

工具材料：

美工刀一把

502膠水

燒烤竹簽若干

制作步驟

01

將竹簽尖用小刀劃去，然后將若干竹簽粘合成排，寬度自己決定（大致5-6cm寬），但底端長(zhǎng)度應(yīng)比最長(zhǎng)的長(zhǎng)度（即船最尖端）短2-3cm。

02

然后粘船側(cè)面，記住從下往上（即最短的竹簽開(kāi)始）每一根竹簽比上一根長(zhǎng)0,4cm。最后船面高度自己按比例決定。

03

然后在船內(nèi)（即底端邊緣處）豎上一排竹簽。

04

然后粘船艙。

05

粘到一定高度后，把船側(cè)面，即船兩端用竹簽封上。

06

把船內(nèi)物品置齊全。即做好的椅子，桌子，床。

07

將船頂端封上。

08

將船邊緣修飾好，即用竹簽，劃開(kāi)，用半邊竹簽粘合輪廓。

09

然后用三根竹簽粘合在一起，用一張跟竹簽相近的紙做成船帆，粘在頂部。

10

一艘載滿思念的船就做好了。

3. 輪船立體手工

第一步，對(duì)絕緣體上硅片的底面刻蝕至一定深度；

第二步，通過(guò)光刻以及刻蝕，對(duì)所述絕緣體上硅片的底部進(jìn)一步刻蝕，形成所述框架，所述質(zhì)量塊組，扭轉(zhuǎn)梁以及梳齒結(jié)構(gòu)；

第三步，將所述絕緣體上硅片的底面與制作好的下蓋板進(jìn)行鍵合；

第四步，利用化學(xué)機(jī)械研磨工藝，將所述絕緣體上硅片的上硅層減薄至一定厚度；

第五步，通過(guò)光刻和刻蝕，對(duì)絕緣體上硅片的頂面刻蝕至一定深度；

第六步，利用高溫生長(zhǎng)或者化學(xué)淀積法，在所述絕緣體上硅片的頂面形成一層二氧化硅層；

第七步，通過(guò)光刻以及刻蝕，在所述二氧化硅層上刻蝕出圖形；

第八步，在所述絕緣體上硅片的頂面涂覆光刻膠，并利用光刻以及深度刻蝕，對(duì)所述絕緣體上硅片刻蝕出多個(gè)深至所述下硅層的孔；

第九步，在所述孔中淀積金屬，形成質(zhì)量塊組上的電極引線；

第十步，去除光刻膠，并進(jìn)一步刻蝕所述絕緣體上硅片的頂面的圖形，從而形成自由活動(dòng)的連接梁以及質(zhì)量塊組；

第十一步，將所述絕緣體上硅片的頂面與制作好的上蓋板進(jìn)行鍵合，形成完整的陀螺儀。

4. 創(chuàng)意手工輪船怎么做

步驟1、把三個(gè)易拉罐用雙面膠紙基本固定；

步驟2、兩邊用筷子和橡皮條固定 如上圖；

步驟3、中間的易拉罐鉆個(gè)小孔，插上一條筷子；

步驟4、制作一個(gè)彩帆，記住上下個(gè)開(kāi)個(gè)小孔，用于稍后放在帆桿上；

步驟5、用紅頭繩固定帆桿，并放上彩帆。

5. 兒童手工輪船制作大全

自制電動(dòng)小船

1、器材 玩具電動(dòng)機(jī)、5號(hào)電池盒（裝2節(jié)5號(hào)電池）、塑料螺旋槳、廢圓珠筆芯、泡沫塑料塊、螺釘螺母、廢塑料瓶、多股導(dǎo)線。

2、制作 用塑料瓶的瓶底部分設(shè)計(jì)制作一個(gè)裝電動(dòng)機(jī)和電池盒的支架。將電動(dòng)機(jī)的軸從瓶底小孔穿出，再用塑料片、螺釘固定。把一端有銅筆尖的圓珠筆芯插在電動(dòng)機(jī)軸上。在支架內(nèi)裝電池盒用螺釘固定，用導(dǎo)線接上電動(dòng)機(jī)，裝上電池，電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)? ?。 用泡沫塑料塊設(shè)計(jì)制作一個(gè)船體，根據(jù)支架大小、安裝位置，把船體挖空一部分。 把支架裝到船體挖去泡沫塑料的位置，讓電動(dòng)機(jī)軸上加裝的圓珠筆芯從船體尾部孔中穿出，調(diào)整好軸的位置，使之能轉(zhuǎn)動(dòng)自如，將支架固定，再裝上螺旋槳。對(duì)船體可做裝飾。

3、實(shí)驗(yàn) 把小船組裝好，放到水里能平穩(wěn)航行。如不能正常航行，需根據(jù)存在的問(wèn)題調(diào)試（問(wèn)題：1〉接通電源把船放入水中，船向后運(yùn)動(dòng)怎么辦？將電池正負(fù)極接線對(duì)換一下位置，改變玩具電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向，船即向前運(yùn)動(dòng)。2〉怎樣給小船加個(gè)舵，能控制航行方向。）

6. 制作手工輪船

環(huán)保小帆船　　材料：三個(gè)易拉罐，兩雙環(huán)?？曜?，紅頭繩子，自畫的帆船彩帆，雙面膠紙，橡皮條。方法與步驟：　　

1、把三個(gè)易拉罐用雙面膠紙基本固定;　　

2、兩邊用筷子和橡皮條固定;　　

3、中間的易拉罐鉆哥小孔，插上一條筷子;　　

4、用紅頭繩固定帆桿，并放上彩帆。　　

5、作品完成了!

7. 輪船手工制作

手工材料：準(zhǔn)備空瓶一個(gè)、筷子一根、兩塊長(zhǎng)條形的硬紙板、幾張厚紙片、一根彩繩、膠帶及剪刀。1．首先，把空瓶的瓶口剪去。

2．將瓶身豎著剪開(kāi)。

3．接著，將兩塊硬紙板粘貼在瓶身的內(nèi)側(cè)。

4．將厚紙片的一邊剪成斜邊。

5．然后，一一粘貼在筷子上端為風(fēng)帆。

6．在筷子的頂端系好彩繩。

7．將筷子的下端貼在硬紙板上。

8．最后，把彩繩分別向瓶身的兩端拉緊，并粘貼好。

9．一艘帆船做好了。

8. 創(chuàng)意手工輪船教案

一、設(shè)計(jì)背景：

　　學(xué)前兒童已經(jīng)能夠區(qū)分物體的大小，初步進(jìn)行重量比較，但對(duì)重量相近物體還不能分清輕重，必須教會(huì)他們借助工具確定物體輕重的必要性。幼兒對(duì)比較輕重積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但到底可以用哪些方法比較輕重還沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課的任務(wù)在于讓幼兒學(xué)會(huì)比較輕重的幾種基本方法，初步理解重量的傳遞性。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　?。?）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確比較物體的輕重時(shí)，借助工具確定物體輕重的必要性。

　?。?）能按物體的輕重差異進(jìn)行正逆排序，初步理解依項(xiàng)排列物體間的傳遞性和雙重性，發(fā)展幼兒的判斷思維能力。

　　2． 能力目標(biāo)

　?。?） 鼓勵(lì)幼兒積極想辦法，培養(yǎng)幼兒觀察能力、實(shí)踐操作能力解決問(wèn)題的能力。

　　（2） 初步培養(yǎng)幼兒的推理能力、滲透等量代換的思想，能按重量差異進(jìn)行正逆排序。

　　3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，增強(qiáng)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)： 讓幼兒初步感知“輕”、“重”的含義，通過(guò)觀察、比較、思考，使幼兒懂得比較輕重的一些基本方法。

　　四、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、實(shí)物（書本、石子、棉花、大象、小狗、小鳥(niǎo)、天平等）等。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始部分

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重，學(xué)會(huì)“看一看”的比較輕重的方法 。

　　1．播放動(dòng)物園里動(dòng)物活動(dòng)的錄象，引出輕重的話題 。

　　提問(wèn)：哪一些動(dòng)物重？ 哪一些動(dòng)物輕？

　　2．總結(jié)：以上方法為“看一看”比較輕重的方法 。

　　3．提問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)出身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重？

　?。?）．幼兒觀察并回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　?。?）. 出示一包棉花和一塊石子 。

　?。?）．幼兒進(jìn)一步感知通過(guò)物 體外形感知輕重的方法 。

　　（4）．在無(wú)法從外形判斷輕重時(shí)，但仍然用“看一看”的方法判斷輕重 ，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，領(lǐng)會(huì)“輕重”無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　二 、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。

　　（一）學(xué)會(huì)用“掂一掂”的方法比較輕重：

　　1. 請(qǐng)認(rèn)為棉花重的同學(xué)舉手？請(qǐng)認(rèn)為石子重的同學(xué)舉手？大家判斷的為什么不一樣呢？有什么方法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)幼兒上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

　　2．教師小結(jié)：棉花和石子用眼睛看，不能精確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法可以比較出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　板書： 用“掂一掂”比較輕重

　　（二）．學(xué)會(huì)用“稱一稱”的方法比較輕重 ：

　　1．出示重量接近的1個(gè)胡蘿卜和1個(gè)馬鈴薯（土豆）。

　　2．猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

　　掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

　　師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好方法呢？

　　3．小結(jié)討論：你們能想出哪一些方法？

　　4．出示天平秤，介紹在天平上比較輕重的方法，教師把胡蘿卜和馬鈴薯分別放在天平的兩邊，讓幼兒觀察，現(xiàn)在你知道誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

　　5．分小組活動(dòng)。

　　拿出你們身邊的用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　6．教師小結(jié)：從剛才的比較胡蘿卜和馬鈴薯誰(shuí)輕誰(shuí)重時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)要想精確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的方法。

　　7．出示文具盒和計(jì)算書。

　　先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？

　　再掂一掂、稱一稱。

　　明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　生1：文具盒輕、計(jì)算書重；

　　生2：計(jì)算書輕、文具盒重；

　　生3：文具盒和計(jì)算書一樣重。

　　得出：講桌上的文具盒比計(jì)算書重 。

　　得出：課桌上文具盒比計(jì)算書輕 。

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，交流討論 ，猜測(cè)結(jié)果。

　　匯報(bào)交流，充分聽(tīng)取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，從而懂得輕重是相對(duì)而言的。

　　（三）.看一看：觀察圖片判斷大象、小狗、小鳥(niǎo)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重?初步理解重量的傳遞性。

　?。ㄋ模?想一想：請(qǐng)幼兒比較輪船和石塊誰(shuí)輕、誰(shuí)重 。為什么輪船能漂浮在水面上而石塊卻沉入水底呢？

　?。ㄎ澹?排一排：請(qǐng)幼兒按由輕至重及由重至輕的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行正逆排序，鞏固幼兒對(duì)輕重的感知能力。

　　三、鞏固練習(xí)，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼兒獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。

　　2．說(shuō)一說(shuō)，先讓幼兒獨(dú)立完成，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？為什么？

　　3．延伸，講解故事《笨驢》，并升華知識(shí)點(diǎn) 。

　　六、 活動(dòng)反思

　　1、 遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原理，通過(guò)“看一看”、“掂一掂”、

　　“稱一稱”的比較輕重的方法?；顒?dòng)中自己得出了很多結(jié)論，領(lǐng)會(huì)到了探究的快樂(lè)，活動(dòng)貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的激情。最后，《笨驢》的故事是耐人尋味的，讓幼兒充分動(dòng)腦，更是知識(shí)的升華。

　　2、 在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)“看一看”比較

　　的? ??法；在親身經(jīng)歷中通過(guò)探究和協(xié)作活動(dòng)學(xué)會(huì)“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學(xué)會(huì)“稱一稱”比較輕重的方法。在教學(xué)中注意實(shí)物等從多感官激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在快樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　3、讓幼兒個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。本節(jié)課，孩子們敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，以自己獨(dú)特的見(jiàn)解解決問(wèn)題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開(kāi)心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

　　總之,在整個(gè)課堂活動(dòng)中,以學(xué)生為主,讓學(xué)生想其所想,說(shuō)其所說(shuō),做其所做.我們要做到"蹲下來(lái)看孩子"、"站在孩子的角度看問(wèn)題"，而且教學(xué)中要肯定幼兒的一切努力,贊揚(yáng)幼兒的思考結(jié)論,激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，如有時(shí)沒(méi)有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

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